Featured
Posted in Մայրենի, Պատումներ, Uncategorized

Հետաքրքիր օր նկարիչ Արա Հակոբյանի հետ

Այսօր մենք հանդիպել ենք մեր դասարանի Արփիի հայրիկի՝ Արա Հակոբյանի հետ: Նա իր հետ բերել էր իր օգնականներին, նաև մեզ բերել էին նկարելու համար պետքական իրեր։ Նա մի նկար նկարեց և նվիրեց ընկեր Անահիտին։ Մենք տեսանք նկարը և սկսեցինք նկարել, իսկ հետ մեր նկարած նկարներով լուսանկարվեցինք։ Բոլորի նկարները շատ գեղեցիկ էին, բայց ամենագեղեցիկը Արա Հակոբյանի նկարածն էր։

thumbnail__private_var_mobile_Containers_Data_Application_05629B36-2D97-483C-9A11-31A5F22D55E8_tmp_ECC333B3-0BFE-4449-8F97-C8C8ECECE163_Image.jpg

Posted in Մայրենի, Uncategorized

Ը-ի ուղղագրությունը

1.Ընկեր, ընթերցել, ընթանալ, ընտրել բառերով կամ նրանց արմատներով 2-ական բառ կազմիր:

Դասընկեր, ընկերուհի, ընթերցանություն, ընթերցարան, արագընթաց, անընթացք,ընտրություն, ընտրագիրք։

2.Որտեղ անհրաժեշտ է, գրիր ը տառը: Բառարանի օգնությամբ բացատրիր և սովորիր քեզ անծանոթ բառերը:

Հյուրընկալ, անակնկալ, անընկալելի, ակնբախ, ձկընկիթ, սրընթաց, ճեպընթաց, ինքնըստինքյան, կորնթարդ, մթընկա, հատընտիր, գույնզգույն, անստորագիր, հետզհետե, ակնդետ, խոչընդոտ, անընդմեջ, ակհնթարթ, մակընթացություն, մթնշաղ, ազգընտիր, վայրընթաց, զուգընթաց:

3.Լրացրու բաց թողած տառերը:

Աշուն է, զովաշունչ ու պայծառ մի ոսկեփայլ աշուն, ինչպիսին լինում է Արարատյան դաշտում: Ո-ղկույզներով ծանրաբեռնված խաղողի այգիները փայլփլում են խայտաբղետ գույներով: Ծիրանագույն դեղձը, բուրումնավետ սերկևիլը ժպտում են իրենց երբներանգ սաղարթների գրկում: Ամենից գեղեցիկը թերևս արծաթազօծ փշատենին է՝ թավշապատ տերևներով, յուրօրինակ պտղով: Նրանց խիտ շարքերը ձգվում են ընդարձակ այգիների երկայնքով, ասվալտապատ ճանապարհների եզրերով:

Posted in Մայրենի, Uncategorized

Սասունցի Դավցիթ

  1. Բնութագրիր Ձենով Օհանին:
  2. Ձենով Օհանը շատ խաղաղասեր էր, բարձր ձայն ուներ։
  3. Նկարագրիր գառնարած Դավթի հագուստը:
  4. նա ուներ երկաթյա կոշիկներ և իր ձեռքին մի կոռ կար։
  5. Մի բնակչի անունից պատմիր Դավթի գառնարածության մասին (բանավոր):
  6. Վերնագրիր 5-րդ և 6-րդ հատվածները:
  7. ( Մանուկ Դավիթը) (Է՜յ ջան, սարե՛ր, Սասման սարե՜ր)
Posted in English, Uncategorized

My day

I get up 8 o’clock. I brash my teeth. I get dressed. I brush my hair. I make the bed. I have breakfast. I go to school. I read, I write, I have lunch and come home. I do my homework. I watch TV. I have dinner. I get undressed and go to sleep.

Posted in Հայրենագիտություն, Uncategorized

Գլոբուսը և քարտեզը

Երկրի վրա ինչ-որ տեղ գտնելու համար օգտվում ենք գլոբուսից կամ քարտեզից: Գլոբուսը Երկիր մոլորակի փոքրացված պատկերն է: Քարտեզը նույնպես պատկերում է Երկիրը, բայց թղթի վրա:

Դեռ հնագույն ժամանակներից ճանապարհորդները նկարել են Երկրի մակերևույթը, ինչպես որ տեսել են: Իհարկե, տեղանքը քարտեզի վրա շատ ավելի փոքր է իրական չափերից:

Առարկայի՝ իրական չափերից մեծ կամ փոքր պատկերը կոչվում է մասշտաբային պատկեր: Օրինակ՝ եթե քարտեզի վրա տեղանքը պատկերված է իրականից 100 անգամ փոքր, ասում ենք՝ մասշտաբը «մեկը հարյուրի» է և գրում ենք «1:100»:

Երկու վայրերի հեռավորությունը հաշվելու համար այն պետք է չափել քարտեզի վրա, ապա բազմապատկել մասշտաբով:

Պայմանական նշաններ —  Քարտեզի վրա հնարավոր չէ ամեն ինչ տեղավորել: Որպեսզի քարտեզը տեղանքի կարևոր հատկանիշների մասին տեղեկություններ տա, դրանք պատկերում են պայմանական նշաններով: Քարտեզի վրա տեղանքի հատկանիշներ կարող են լինել, ասենք, անտառները, լեռները, հանքերը և այլն: Յուրաքան­չյուր քարտեզի անկյունում նշված է, թե ո ր նշանն ինչ է ցույց տալիս: Քարտեզի վրա նշում են նաև մասշտաբը: Եթե դեմքով կանգնեք դեպի քարտեզը, ապա արևելքը կլինի քարտեզի աջ կողմում, արևմուտքը՝ ձախում, հյուսիսը՝ վերևում, իսկ հարավը՝ ներքևում:

Տարբեր տեսակի քարտեզներ կան: Օրինակ՝ տուրիստական քար­տեզներ, որոնցում պայմանական նշաններով պատկերված են տես­արժան վայրերը: Ճանապարհային քարտեզներ, որոնցում տարբեր տեսակի ճանապարհները ներկված են տարբեր գույներով: Քաղաքական քարտեզներ, որոնցում տարբեր գույներով նշված են պետությունները: Ֆիզիկական պարտեզներ, որոնցում նշված է ռելիեֆը և այլն:

Գլոբուսը տարբերվում է քարտեզից, որ գլոբուսը մեր Երկիր մոլորակի փոքր տեսակն, իսկ քարտեզի վրա ոչ։

Posted in Մայրենի, Իմ գրադարանը, Uncategorized

Եղնիկը

Մի անգամ իմ բարեկամ մի որսորդ մեր հանդի անտառուտ սարերից մի եղնիկ նվեր բերեց երեխաներիս համար»:
Այսպես սկսեց ընկերս աշնանային մի երեկո, երբ նստած միասին նրա պատշգամբում, հիացած նայում էինք հեքիաթական վերջալույսով վարվռուն սարերին, որոնց վրա մակաղած հոտերի նման մեղմորեն հանգչում էին ոսկեգեղմ անտառները:
«Այդ մի մատաղ ու խարտյաշ եղնիկ էր, խորունկ, սև ու ջինջ աչքերով, որ ծածկվում էին երկայն, նուրբ թարթիչների տակ:
Կամաց-կամաց մեր վրա սովորեց նա. էլ չէր փախչում, չէր վախենում մեզնից. մանավանդ շա՜տ մտերմացել էր երեխաներիս հետ. նրանց հետ միասին վազվզում էր պարտեզում, նրանց հետ ճաշում էր, նրանց հետ քնում:
Մի բան ինձ շատ էր զարմացնում: Եղնիկը թեև այնպես ընտելացել էր մեզ, սովորել էր մեր տանն ու դռանը, բայց մեկ-մեկ մեզնից թաքուն բարձրանում էր այս պատշգամբը և ուշագրավ, լռիկ նայում էր հեռու` անտառներով փաթաթված սարերին. ականջները լարած խորասույզ լսում էր անտառների խուլ ու անդուլ շառաչը, որ երբեմն ուժեղանում էր, երբեմն բարականում` նայելով հովերի թափին: Նայում էր նա այնպե՜ս անթարթ և այնպե՜ս ինքնամոռաց, որ երբ պատահում էր բարձրանում էի պատշգամբը, ինձ բավական միջոց չէր նկատում և երբ հանկարծ ուշքի էր գալիս, նետի պես ծլկվում էր մոտիցս… Արդյոք գիտե՞ր նա, որ ինքը ղողանջուն անտառների ազատ երեխան է եղել, որ մայրը այնտեղ է կաթ տվել իրեն, որ այնտեղ է իր հայրը եղջյուրները խփել կաղնիներին: Արդյոք, գիտե՞ր, որ այդ խուլ շառաչը անուշ-անուշ օրորել է իրեն առաջին անգամ, և ո՞վ գիտե, գուցե, երազներ է բերել իրեն, սիրուն երազներ… Խե՜ղճ եղնիկ… Կարոտ` իր սիրած գուրգուրող անտառներից և զանգակ աղբյուրներից, իր խարտյաշ մորից և          հովերի հետ վազող ընկերներից` հիմա տանջվում, տառապում է մեզ մոտ, մտածում էի ես: Եվ այնպես սրտանց ցավակցում էի նրան… Չէ՞ որ նա էլ մեզ պես մտածող և զգայուն հոգի ունի:

Ես շատ էի հարգում նրան, խնդրեմ չծիծաղես վրաս, այո՛, այնքան, որ երբ նա բարձրանում էր պատշգամբը, հեռացնում էի երեխաներիս, և թողնում էինք նրան մենակ իր ապրումների հետ…
Երբ գրկում էի նրան, այդ նազելի էակին, և նայում էի լեռնային աղբյուրների նման վճիտ աչուկների մեջ` տեսնում էի այնտեղ մի թախծալի, երազուն կարոտ…
Մի գիշեր, մի քամի գիշեր էր, սարերից անսանձ փչում էր քամին, դուռն ու պատուհանները ծեծում ու ծեծկում: Պարզ լսվում էր, որ այնտեղ, անտառում, դարավոր կաղնիներն ու վայրի ընկուզենիները ճակատում էին հողմի դեմ` աղմկում և գոռում: Եվ քամին բերում էր անընդհատ անտառի այդ լիակուրծք խշշոցն ու մռունչը, ու թվում էր թե` հենց մեր դռան առջև է աղմկահույզ, հողմածեծ անտառը: Երեխաներս վախից կուչ էին եկել. մինչդեռ եղնիկը դողում էր մի խենթ սարսուռով: Աչքերը կայծակին էին տալիս: Անթարթ, ամբողջովին լսելիք դառած` ականջ էր դնում նա անտառի հուժկու շառաչին, որ խոսում էր նրա հետ մայրենի լեզվով:
Անտառը կանչում է նրան, ընկերների ազատ վազքն է տեսնում նա մթին թավուտների մացառուտ ժայռերն ի վեր,- մտածում էի ես:
Մի փոքր հետո ավելի սաստկացավ քամին` փոթորիկ դառնալու չափ. մեկ էլ աղմուկով բացվեցին լուսամուտի փեղկերը, և մի ուժգին շառաչ միանգամից ներս խուժեց: Եղնիկը հանկարծակի մի ոստումով ցատկեց լուսամուտի գոգը` աչքերը սուզելով շառաչուն խավարի մեջ: Ես իսկույն վրա վազեցի բռնելու նրան, սակայն նա մի ակնթարթի մեջ թռավ լուսամուտից պարտեզը և ծածկվեց խավարների մեջ…
Դե՛հ, հիմա՛ գնա ու գտիր նրան իր հայրենի անծայր անտառներում…»:

 

  1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դուս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

փախչում,երբ, պատշգամբ, ակնթարթ։

  1. Տեքստից դուրս գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները:

ա/զուլալ  —  պարզ։
բ/լուռ  —  անձայն։
գ/ակնդետ  —  անհամբեր։
դ/ընտանի  —  տնական։

 

  1. Դարձվածքները և համապատասխան բացատրությունները գրի՛ր իրա դիմաց:

ա/ լույս աշխարհ գալ  —  ծնվել, հայտնվել
բ/խելքը գլխին  —  դատող, բանիմաց, խելացի
գ/Կողը հաստ  —  համառ, ինքնասածի, կամակոր
դ/ճաշը եփել  —  մեկին պաժել, լավ ծեծել

ա/մեկին պաժել, լավ ծեծել
բ/համառ, ինքնասածի, կամակոր
գ/դատող, բանիմաց, խելացի
դ/ծնվել,հայտնվել

 

  1. Տեքսից դուրս գրի՛ր չորս բարդ բառ:
  • խորասույզ,
  • ուշագրավ,
  • լիակուրծք,
  • հողմածեծ:

5.Օտար բառերը փոխարինի՛ր հայերեն համարժեքներով:

ա/զակազ-պատվիրել
բ/մալինա -ազնվամորի
գ/կենգուրու -այգեվազ
դ/ստարտ-մեկնարկ

  1. Տեքստից դուրս գրի՛ր եզակի թվով գործածված չորս բառ:
  • որսորդ,
  • եղնիկ,
  • երեխա

7.Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված:
ա/որսորդ – գոյական
բ/եղնիկ – գոյական
գ/առաջին –ածական, թվական
դ/ազատ –ածական

8.Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական հարցական և բացականչական նախադասություն
Չէ՞ որ նա էլ մեզ պես մտածող և զգայուն հոգի ունի:
Խե՜ղճ եղնիկ։

Posted in English, Uncategorized

English

Մեր քաղաքը ամենալավն է։

Our city is the best.

Կառույցը շատ ընդարձակ է։

Building is very wide.

Ես օգտագործում եմ իմ նոթբուքը։

I am using my computer.

Լողավազանը շատ ընդարձակ է։

Swimming-pool is very wide.

Ես ունեմ շատ դասընկերներ։

I have very classmates.

Իմ դասընկերները և ես  սովորում ենք տարբեր առարկաներ։

My classmates and I are stady different subjests.

Իմ դպրոցը կոչվում է Նոր դպրոց։

My school is called New school.

Իմ դպրոցը կոչվում է Արևելյան դպրոց։

My school is called “Eastern school”.

Ես շատ եմ սիրում ճամփորդել։

I like to travel very much.

Իմ դասընկերները և ես ճամփորդում ենք մեր ուսուցիչների հետ։

My classmates and I travel much with our teachers.

Posted in Բնագիտություն, Uncategorized

Մայրցամաքներ և օվկիանոսներ

Լրացնել բաց թողնված բառերը՝

Օվկիանոսները չորսն են՝ Հնդկական, Ատլյանդիան, Խաղաղ և Հյուսիսային Սառուցյալ օվկիանոսները: Ամենամեծը Խաղաղ օվկիանոսն է: Այդպես է անվանել ծովագնաց Ֆ. Մագելանը՝  առաջին եվրոպացին, որը կտրելանցել է Խաղաղ  օվկիանոսը: Խաղաղ օվկիանոսը նաև ամենախորն է:

Ամենափոքրն ու ամենածանծաղը Հյուսիսային Սառուցյալ օվկիա­նոսն է:

Օվկիանոսների ջրերով շրջապատված ընդարձակ ցամաքները կոչ­վում են  մայրցամաքներՄայրցամաքները վեցն են՝ Ավստրալիա, Անտարկտիադա, Հարավային Ամերիկա, Հյուսիսային Ամերիկա, Աֆրիկա, Եվրասիա: Ամենամեծը Եվրասիան: Այս մայրցամաքում է գտնվում մեր հայրենիքը՝ Հայաստանը: Միակ մայրցամաքը, որը ծածկ­ված է հսկա սառույցի շերտով, Անտարկտիսան է։ Այստեղ մշտական բնակիչներ չկան: Իսկ ամենափոքր մայրցամաքը Ավստրալիան է:

Posted in Մայրենի, Uncategorized

Սասունցի Դավիթ

4
Էս դարում Մըսըր անհաղթ ու հզոր
Մըսրա Մելիքն էր նըստած թագավոր։
Հենց որ իմացավ՝ էլ Մըհեր չըկա,
Վեր կացավ կըռվով Սասունի վըրա։
Ձենով Օհանը ահից սարսափած՝
Թըշնամու առաջն ելավ գըլխաբաց,
Աղաչանք արավ, ընկավ ոտները.
— Դու եղիր, ասավ, մեր գլխի տերը,
Ու քու շըվաքում քանի որ մենք կանք,
Քու ծառան լինենք, քու խարջը միշտ տանք,
Միայն մեր երկիր քարուքանդ չանես
Ու քաղցըր աչքով մեզ մըտիկ անես։
— Չէ՛, ասավ Մելիք, քու ամբողջ ազգով
Անց պիտի կենաս իմ թըրի տակով,
Որ էգուց-էլօր, ինչ էլ որ անեմ,

Ոչ մի սասունցի թուր չառնի իմ դեմ։
Ու գընաց Օհան՝ բոլոր-բովանդակ
Սասունը բերավ, քաշեց թըրի տակ
Մենակ Դավիթը, ինչ արին-չարին,
Մոտ չեկավ դուշման Մելիքի թըրին։
Եկան քաշեցին՝ թե զոռով տանեն,
Թափ տըվավ, մարդկանց գըցեց դես ու դեն,
Փոքրիկ ճըկույթը մի քարի առավ,
Ապառաժ քարից կըրակ դուրս թըռավ։
— Պետք է սպանեմ էս փոքրիկ ծուռին,
Ասավ թագավորն իրեն մեծերին։
— Թագավո՛ր, ասին, դու էսքան հըզոր,
Թըրիդ տակին է ողջ Սասունն էսօր.
Ի՞նչ պետք է անի քեզ մի երեխա,
Թեկուզ իր տեղով հենց կըրակ դառնա։
— Դո՛ւք գիտեք,- ասավ Մըսրա թագավոր,-
Բայց թե իմ գըլխին փորձանք գա մի օր,
Էս օրը վըկա,
Սըրանից կըգա։

  1. Դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:
  • խարջը-տուրք
  • դուշման-թշնամի
  • Ապառաժ- ժայռ
  1. Բացատրիր աղաչանք անել, քաղցր աչքով մտիկ անել, կրակ դառնալ արտահայտությունները:
  • աղաչանք անել-խնդրել, պաղատել
  • քաղցր աչքով մտիկ անել-հոգատար վերաբերմունք ցուցաբերել
  • կրակ դառնալ-փորձանք դառնալ:
  1. Վերնագրիր հատվածը:
  • Թշնամի Մսըրա Մելիքն ու Դավիթը
  • Հատվածը կարդալուց հետո ի՞նչ կարծիք կազմեցիր Մելիքի մասին. ինչպիսի՞ն էր նա, բնութագրիր:
  • Մելիքը շատ խորամանկ, խարդախ և նաև վախկոտ թագաոր էր, քանի  որ Առյուծ Մհերի ժամանակ վախենում էր մոտենալ սասմա ժողովրդին, բայց երբ իմացավ էլ մհերը չկա հարձակվեց ժողովրդի վրա։
  1. Կազմիր  հարցեր և առաջադրանքներ այս հատվածի վերաբերյալ:
  • Ո՞վ էր փոքրիկ Դավիթը
  • Բնութագրիր Դավիթին և Ձենով Օհանին

Խնդրում եմ առաջարկել լուծումներ 

  • Ինչպես կարելի է հաշտություն ստեղծել ազգերի միջև, որ այլևս պատերազմ չլինի ։